cuadro comparativo

Relaciones entre pensamiento y cultura
	cognitivismo	europeo	Psicología norteamericana
	PIAGET	VYGOTSKY	SKINNER
PENSAMIENTO	*los niños comienzan a organizar los conocimientos en esquemas. *los niños se moldeaban por el tipo de ambiente en que viven. * el desarrollo cognoscitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.	*El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria. *el conocimiento no se sitúa ni en el ambiente ni en el niño. Más bien, se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado.	*El pensamiento es simplemente conducta, verbal o no verbal encubierta o manifiesta. *El condicionamiento operante es la capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables para instaurar otras deseables.
LENGUAJE	*se dividió en cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo: etapa preoperatoria, sensoriamotora, etapa de las operaciones concretas, etapa de las operaciones formales. * el lenguaje lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la súper estructura de la mente humana. *el lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. hay dos fases: el lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado	Etapas del lenguaje: 1.      El habla social, el niño se sirve del lenguaje para comunicarse. 2.      El habla egocéntrica; cuando utiliza el habla para regular su conducta y pensamiento. 3.    El habla interna; para dirigir su pensamiento y conducta y reflexionar sobre la solución de problemas manipulando el lenguaje	* el niño va aprendiendo palabras asociadas a momentos y objetos determinados. *los niños imiten el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje.
CULTURA	*el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta. *la cultura es transmitida por el lenguaje característica especial de nuestra especie. *La posibilidad de adaptarse a exigencias diferentes y la capacidad de adaptación es producto del aprendizaje y, por lo tanto, de la cultura.	*No es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría. *El niño a ir madurando aprende a utilizar las herramientas del pensamiento que su cultura aprecia mucho.	*Las prácticas culturales promovidas por circunstancias externas determinan aún más la conducta de cada persona. *El ambiente social está construido por el hombre, genera la lengua que habla, las costumbres que sigue y la conducta que se lleva a cabo con respecto a las instituciones que le controlan

fichas analiticas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

 ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA

INSTITUTO EDUCATIVO MARGARITA OLIVO LARA S. C.

CLAVE 30PNL0004Z

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA

FICHAS ANALITICAS

PRESENTA: VANIA ITZEL NOLASCO ZAVALA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

DOCENTE:

Lic.: HELADIO GARCIA SILVA

SEMESTRE: TERCERO

COATZACOALCOS, VER. A 22 DE AGOSTO  DEL 2013.               

Nombre: Vania Itzel Nolasco Zavala	Ficha analítica #1
Tema: El lenguaje como habilidad innata o adquirida
Bibliografía: La adquisición del lenguaje autor: Miquel serra, Elisabet Serrat, Rosa Sole, Aurora Bel y Melina Aparici. Editorial Ariel, S.A. Barcelona,  edición: Septiembre, Impreso en España
Palabras Claves: habilidades, conductista, idealista, empírica, pragmático, innato,
Descripción del contenido: las teorías sociales y filosofía han existido posturas que tiene la mente humana ya sea  desde diferentes puntos de vista y centrándose en ciertas circunstancias de la formación y actividad del humano. El idealista y el empírico siempre han coexistido. En Estados Unidos se formo una corriente del pensamiento pragmatismo idealista; el filósofo y psicólogo Fodor y Chomsky en la lingüística  son uno de los exponentes claros de la corriente. Son innatos aquello aspectos que forman parte del equilibrio biológico de la especie, ya sean accesibles desde el nacimiento o como fruto de la maduración; las habilidades que no son resultado de la actividad social y que por lo tanto no tendrán que ser aprendidas por los niños, como la localización de los sonidos o percepciones. Los niños nacen con un sistema auditivo, pero es dudoso que conocimientos lingüístico como sujeto o predicado sean innatos. El lenguaje es el resultado de una interacción con un grupo social, pues los niños aprenden la lengua y cultura del medio donde ha nacido. En resumen, la tarea que hay que realizar en el estudio de la adquisición del lenguaje consistirá en don puntos importantes; en primer lugar, en familiarizarse con los factores que hay en juego y con datos correspondientes, para después resituar aquello que parezca innato y aquello que parezca aprendido, o valorar hasta que punto parece claro. En segundo lugar, el cual es mucho mas interesante y efectivo, se tratara de revisar los diversos tipos de interacciones durante la adquisición, tanto aquellas que se den en el interior de cada componente del lenguaje, con las que se den entre los diversos componentes. De es forma se dispondrá de una base teórica solida a partir de la cual adoptar criterios aplicados.
Conclusión: el lenguaje  es algo que nosotros vamos adquiriendo con el paso del tiempo, a pesar de que como ser humano nacemos con un sistema auditivo y motor altamente especializado necesitamos de la interacción de los seres humanos, ya que si un niño no conviviera con alguien del cual escuchara y analizara lo que dice  o se lo estimulara de una u otra forma no podría  desenvolver bien la habilidad del lenguaje, es por eso que hay que ir familiarizando al infante  con factores en juego y  datos correctos, para que aquello que parezca innato y aprendido, o valorado al final de cuentas sea algo adquirido  mediante diversos tipos de interacciones..

Nombre: Vania Itzel Nolasco Zavala	Ficha analítica #2
Tema: El lenguaje, ¿es una habilidad específica o de dominio cognitivo general?
Bibliografía: La adquisición del lenguaje autor: Miquel serra, Elisabet Serrat, Rosa Sole, Aurora Bel y Melina Aparici. Editorial Ariel, S.A. Barcelona,  edición: Septiembre, Impreso en España
Palabras Claves: cognitivo, dominio, pragmático, léxico, semántico, innato, lenguaje, constructivismo
Descripción del contenido: para formarse un concepto de lenguaje y sus factores externos e internos, se centra tanto a los psicólogos y lingüistas; se puede concebir el lenguaje como una “ facultad independiente”, de las otras facultades mentales o cognitivas (Chomsky)  o un “modulo”, un sistema encapsulado (Fodor).  El tipo de información que compone el lenguaje requiera un procesamiento de “dominio especifico”; el lenguaje no puede ser tratado por procesadores generales. Autores  como Chomsky o Fodor el innatismo y el encapsulamiento vayan asociados, otros dicen que innatismo y encapsulamiento son factores independientes. El lenguaje esta constituido por un solo modulo o  compuestos por diversos subsistemas y como estos enlazan directamente, cuestión básica, pero que puede responderse de muchos modos. Chomsky  dice que el lenguaje es una facultad y que esta formado por varios componentes, siendo la sintaxis el núcleo central. Otros lingüistas  conciben la estructura y la relación entre los componentes del lenguaje como un conjunto de subsistemas con las correspondientes interfies que pasan información de un componente a otro. Para muchos autores, la especificad de la información que tratan los componentes del lenguaje, la velocidad, el automatismo y la eficiencia con las que el procesamiento se realiza, les sugiere que el lenguaje se apoya en procesos especializados innatos. La concepción de que el lenguaje no requiere ningún tipo de especialización y que su aprendizaje se puede explicar a partir de la asimilación de la cultura, reclutando los correspondientes recursos sensoriales, motores y de procesamiento generales, tal como se aprende.
Conclusión: El lenguaje, como hemos visto, no es una capacidad indivisible. Probablemente, no existe una adquisición sino muchas adquisiciones (de la fonología, del significado de las palabras, de la sintaxis, etc.), lo cual se ha visto y se ve reflejado en los resultados empíricos y en la dirección que ha tomado la investigación. La pregunta ahora no es si nacemos o no con la sintaxis (como sinónimo de lenguaje), sino qué proceso concreto dentro de ésta (o de la fonología, o del significado de las palabra.) es innato y específico de dominio. Al final de cuentas el lenguaje seria el resultado de un cambio progresivo , el cual  se va a basar en habilidades naturales de dominio general, que llegara a organizarse como un procesos autónomos.